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等级:★★★★★
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| 更新日期:2010-6-11 6:16:14 | 授权:免费版 | 大小：5 K 人气:17 |
[简介]：
·点。由于内能的概念很抽象,并且与温度、做功、热传递之间存在着较为复杂的关系,所以学生对于内能概念的理解往往是片面的,表现在处理具体问题时常有顾此失彼和捉摸不定的感觉。本文对于理解内能的常见误区进行简要分析,供参考。 误区一:关于“吸收热量和温度” 由于受到生活“经验”的干扰,大多数学生都认为“物体吸收热量温度一定升高”。部分学生能够理解“物体吸收热量温度可以保持不变”,但是很少学生对“ |
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等级:★★★★★
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| 更新日期:2010-6-11 6:16:13 | 授权:免费版 | 大小：32 K 人气:1 |
[简介]：
·活走向物理科学探究活动，学习制订简单的科学探究计划和实验方案，观察物理现象，能简单描述所观察物理现象的主要特征，归纳简单的科学规律。让学生真切地感受到科学的真实性，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，使学生产生强烈的求知欲，乐于参与观察、实验等科学实践活动，初步体验探索问题时的喜悦，领略它的美妙与和谐。【教学方式】小组合作实验探究、班级师生交流。【教学用具】1. 教师用具教师自制的如图（1） |
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等级:★★★★★
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| 更新日期:2010-6-11 6:16:12 | 授权:免费版 | 大小：7 K 人气:2 |
[简介]：
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通过实验探究,初步了解流体的压强与流速的关系。 课程理念的渗透和学生个性的培养: 通过参与从生活走向物理科学探究活动,学习制订简单的科学探究计划和实验方案,观察物理现象,能简单描述所观察物理现象的主要特征,归纳简单的科学规律。让学生真切地感受到科学的真实性,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,使学生产生强烈的求知欲,乐于参与观察、实验等科学实践活动,初步体验探索问题时的 |
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等级:★★★★★
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| 更新日期:2010-6-11 6:16:11 | 授权:免费版 | 大小：7 K 人气:1 |
[简介]：
·1. 本节知识技能要求是初步了解,所以大量的实验和现象是学习成功的关键,课堂中我设计了十几个实验和生活现象,使学生在“兴中启”、在“趣中探”,做到在兴趣中寻找规律,理解规律。 2. 为了让学生自然轻松地得出“气体压强与流速的关系”的研究课题,我设计了7个小实验,让学生归纳总结。然后回过头来再让学生设计实验解释生活现象,体现出从生活走向物理,从物理走向生活的学习理念。 3. 对“液体压强 |
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等级:★★★★★
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| 更新日期:2010-6-11 6:16:10 | 授权:免费版 | 大小：167 K 人气:18 |
[简介]：
·我设计了十几个实验和生活现象，使学生在“兴中启”、在“趣中探”，做到在兴趣中寻找规律，理解规律。2. 为了让学生自然轻松地得出“气体压强与流速的关系”的研究课题，我设计了7个小实验，让学生归纳总结。然后回过头来再让学生设计实验解释生活现象，体现出从生活走向物理，从物理走向生活的学习理念。3. 对“液体压强与流速的关系”这个知识点的处理，主要充分调动学生的学习积极性，采用与气体类比的方法，运用“讨论 |
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等级:★★★★★
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| 更新日期:2010-6-11 6:16:09 | 授权:免费版 | 大小：24 K 人气:1 |
[简介]：
·纸条、连通器、水、细棍2根三、教学步骤 （一）气体的压强与流速的关系 我们知道液体和气体都可以流动，我们把有流动性的液体和气体统称为流体． 前面我们已经学过液体内部的压强和大气压强，那都是流体不流动时的压强．而处于流动状态的液体和气体的压强又有什么规律呢？ 我们先来探究流动的气体的压强与流速的关系． 请同学们先动手做一个实验： 请同学们在离桌边2~3cm处放一铝质的硬币，在硬币前10c |
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等级:★★★★★
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| 更新日期:2010-6-11 6:16:08 | 授权:免费版 | 大小：6 K 人气:0 |
[简介]：
·速与压之间的关系:流速越大,压强越小。并能用这一关系解释有关现象 2、过程与方法:通过观察与实验,认识气体的压强跟流速有关的现象。 3、情感、态度与价值观:初步领略气体压强差异所产生现象的奥妙,获得对科学的热爱、亲近感。 重点: 气体和液体的流速与压强的关系 难点: 用气体和液体的流速与压强的关系解释有关现象 主要教学过程: 一、引入新课 【 |
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等级:★★★★★
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| 更新日期:2010-6-11 6:16:07 | 授权:免费版 | 大小：8 K 人气:3 |
[简介]：
·1.知道利用斜面拉物体时,有用功与总功的计算方法,会计算斜面的机械效率。 2.会测定斜面的机械效率,并会运用控制变量法的实验方法进行探究实验。 3.知道提高机械效率的意义,并能把它迁移到如何提高学习效率。 二、过程与方法 1.从生活实际出发,培养探究物理学有关知识的兴趣以及深入认识事物的能力。 2.亲身经历测量斜面机械效率的过程,通过参与探究影响斜面的机械效率因素的活 |
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等级:★★★★★
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| 更新日期:2010-6-11 6:16:06 | 授权:免费版 | 大小：11 K 人气:1 |
[简介]：
·1.知道利用斜面拉物体时,有用功与总功的计算方法,会计算斜面的机械效率。 2.会测定斜面的机械效率,并会运用控制变量法的实验方法进行探究实验。 3.知道提高机械效率的意义和主要方法。 二、过程与方法 1.从生活实际出发,培养探究物理学的有关知识的兴趣以及深入认识事物的能力。 2.亲身经历测量斜面机械效率的过程,通过参与探究影响斜面的机械效率因素的活动,学习拟定简单的科 |
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等级:★★★★★
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| 更新日期:2010-6-11 6:16:05 | 授权:免费版 | 大小：5 K 人气:1 |
[简介]：
·多生活现象、自然现象,都是存在于我们身边的物理现象,是有价值的实验探究对象; 2.让学生感受:只要留心观察和思考,探究的器材就在我们身边。 【教学目标】 1.了解学物理基本而古老的方法──观察和实验,学会透过现象看本质;(过程与方法) 2.复习有关光的、热的、声的和力的知识;(知识与技能) 3.培养学生热爱大自然,热爱生活,热爱物理学习的情感;(情感态度与价值观) |
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等级:★★★★★
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| 更新日期:2010-6-11 6:16:04 | 授权:免费版 | 大小：4 K 人气:0 |
[简介]：
·平衡条件。 【仪器和器材】 称量为5牛的弹簧秤二只,泡沫塑料块,细铁丝和铁架台等。 【实验方法】 1.用泡沫塑料块制一个轻小圆板(直径可取3-4厘米,厚1-2厘米)。将一小段细铁丝沿中心平行于圆板面穿过泡沫块后,把两端弯曲成挂钩状。然后,把两个弹簧秤的挂钩挂在泡沫块的上、下两挂钩上,如图1.11-2。下面的弹簧秤应倒着用,使它的挂钩挂在泡沫块的挂钩上。从两个弹簧秤可读出两示 |
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等级:★★★★★
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| 更新日期:2010-6-11 6:16:03 | 授权:免费版 | 大小：4 K 人气:1 |
[简介]：
·平衡条件。 【仪器和器材】 两端有挂钩的实验小车(可用J2108型斜面小车,在小车对应位置加装挂钩),能固定在桌上的定滑轮二个,系有细绳的砝码盘二个(附砝码二盒),称量为5牛的弹簧秤二只,铁架台等。 【实验方法】 1.实验装置如图1.11-1所示。演示时,先使两盘砝码不等,显示小车不能平衡,直至两盘砝码相等,小车平衡。实验要与板图结合,作好F1、F2二力的图示,力的作用点在 |
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等级:★★★★★
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| 更新日期:2010-6-11 6:16:02 | 授权:免费版 | 大小：4 K 人气:0 |
[简介]：
·是力的三要素。 2.了解力的大小、方向、作用点对力的效果的影响。 3.学习作简单的力的图示。 【仪器和器材】 弹簧,测力计,线绳,钩码,钢板尺(或长钢片),扳手,紧固在某一器件上的螺栓,磁铁,磁针,小车。 【实验方法】 一、用绳悬挂钩码,用手拉伸和压缩弹簧,用绳拖拉小车,用磁铁吸引磁针……通过这些有力作用的现象,同时分析各个不同情况下力的大小、方向、作用点,进一 |
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等级:★★★★★
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| 更新日期:2010-6-11 6:16:01 | 授权:免费版 | 大小：3 K 人气:0 |
[简介]：
·1. 本节课的教学设计中有多个探究活动穿插进行，环环相扣，有利于引起学生的探究欲望，自发进行探究活动。2. 本节课的教学设计中注意到了运用多种方法解决问题，不仅运用到了物理教学中常用的转换法、控制变量法、对比法、实验法，还运用到了学生在生活中常用的排除法、推导法等，可以开阔学生解决问题的思路，有利于学生今后的物理学习和发展。【教学流程简案】附：1. 利用“称重法”测量出物体所受浮力的大小的表格记录 |
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等级:★★★★★
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| 更新日期:2010-6-11 6:16:00 | 授权:免费版 | 大小：8 K 人气:0 |
[简介]：
·创设富于挑战性、贴近学生实际的问题情境,利用生活中常见器材比如:橡皮泥,易拉罐等设计实验,拉近物理与社会、物理与生活的距离,使学生对物理有亲近之感,激发并保持学生的学习兴趣。 2.注重科学探究,注重知识的形成过程 引导学生运用已有知识和技能,在解决问题的探究过程中获得成功的愉悦,了解科学研究方法,培养学生的科学探索精神、实践能力和创新意识。 教学目标 一、知识与技能 |
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等级:★★★★★
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| 更新日期:2010-6-11 6:15:59 | 授权:免费版 | 大小：6 K 人气:0 |
[简介]：
·后面的内容非常重要。笔者在教学过程中形成的几点浅薄之见,愿与物理教学同仁一起探讨。 一、学生自主学习长度单位的换算 长度单位换算在以往的教学中,我们习惯于满堂灌,强行给学生方法、规律、技巧。本以为学生会因此学的轻松、记得牢,却又不自觉的地加重了部分学生的负担,学生因此产生了潜在的畏惧心理。新的没学会,原来会的又给搅混了。鉴于上述情况,我在教学前,布置学生进行了专项预习:单位换算,明确要 |
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等级:★★★★★
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| 更新日期:2010-6-11 6:15:58 | 授权:免费版 | 大小：4 K 人气:7 |
[简介]：
·当的工具测量时间和长度 ●知道测量有误差,误差和错误有区别 2、过程与方法 ●体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法 3、情感、态度与价值观 ●认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程,培养对科学技术的热爱 教学重难点 1、重点:使用适当工具测量时间和长度 2、难点:误差的产生。误差与错误的区别 教学过程 (一)引入新课 |
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等级:★★★★★
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| 更新日期:2010-6-11 6:15:57 | 授权:免费版 | 大小：6 K 人气:0 |
[简介]：
·是将被测量与公认的标准进行比较; 2、知道国际单位制中长度的单位及单位间的换算关系; 3、能根据日常经验估测长度,通过实践能正确使用刻度尺测长度; 4、知道测量结果由数值和单位组成,测量有误差。 教学设计: 本节课从李白的诗句引入新课,引导学生举出生活中运动的例子,通过归纳比较,知道要研究物体的运动,要学会测量长度和时间。 本节课以探究为主线,注重物理与生活的联 |
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等级:★★★★★
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| 更新日期:2010-6-11 6:15:56 | 授权:免费版 | 大小：18 K 人气:0 |
[简介]：
·2.知道测量有误差，误差和错误有区别。 二、过程与方法 体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。 三、情感、态度与价值观 认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。 教学重点：使用适当工具测量时间和长度。 教学难点：误差的产生。误差与错误的区别。 教学过程 一、引入新课 速度的计算公式是怎样的？要计算速度必须知道什么量？怎样利用公路上的里程碑大 |
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| 更新日期:2010-6-11 6:15:55 | 授权:免费版 | 大小：8 K 人气:0 |
[简介]：
·生的。 2.知道重力的大小和方向。 3.知道重心的概念。 二、过程与方法 1.通过观察和实验,感知重力的存在,培养观察思考、分析问题的能力。 2.通过探究了解重力和质量的关系。培养一定的实验能力,利用数学模型解决物理问题的能力。 3.通过了解重垂线及重心的应用,培养应用物理知识解释简单生活现象的能力。 三、情感态度价值观 1.通过课堂上的观察分析活动 |
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